Dlaczego warto uczyć się języków ojczystych w programie matury międzynarodowej IB DP?
Nauka w systemie IBDP to między innymi wspaniała okazja do doskonalenia języka angielskiego, który jest językiem wykładowym niemalże wszystkich przedmiotów. Jest od tej zasady jednak jeden wyjątek: przedmiot określany jako Language A: Literature, który nauczany jest w języku ojczystym. Edukacja w IBDP jest dla uczniów, którzy przebywają aktualnie poza krajem pochodzenia, szansą – często jedyną – na naukę a następnie zdawanie egzaminu maturalnego z ich ojczystego języka. Jest to wspaniały sposób na zachowanie łączności z własną kulturą oraz poznawanie literatury własnego kraju, przy wykorzystywaniu w pełni potencjału, jaki daje edukacja w programie matury międzynarodowej.
Jednakże na naukę ojczystej literatury w IBDP warto zdecydować się także wówczas, gdy znajdujemy się obecnie w kraju pochodzenia, ponieważ program ten pozwala na inne podejście do własnego języka niż to przewidziane programem narodowym. Nacisk w IBDP pada nie na naukę historii literatury, ale na rozwój kompetencji literaturoznawczych.
W ramach kursu uczniowie poznają cechy dystynktywne różnych rodzajów, gatunków i konwencji literackich, a także uczą się analizować tekst, dzięki identyfikacji i interpretacji zastosowanych w nim środków stylistycznych i retorycznych. Nauka języka ojczystego w programie IBDP nie tylko podnosi kompetencje literaturoznawcze, ale jest także dla uczniów bardziej atrakcyjna, ponieważ pozwala na podejmowanie w ramach lekcji tematów prawdziwie dla nich ważnych. Dzieje się tak z powodu skoncentrowania nauczania wokół siedmiu konceptów, takich jak tożsamość, perspektywa czy reprezentacja.
Ponadto w systemie IBDP wielką wagę przykłada się do tego, aby uczniowie stali się odpowiedzialnymi obywatelami świata, świadomymi aktualnych problemów. Podczas kursu uczniowie odkrywają, że poznawane przez nich teksty odnoszą się do kwestii o znaczeniu globalnym, a na egzamin ustny wybierają jedną z nich i omawiają sposób, w jaki została przedstawiona w dwóch utworach. W podejmowaniu także tych bieżących problemów pomaga to, że w IBDP nie ma jednej, ustalonej listy lektur. Zamiast tego nauczyciel korzystając ze wskazówek IBO samodzielnie dobiera czytane przez uczniów teksty. To pozwala na wybór utworów także z najnowszej produkcji literackiej, dzięki czemu uczniowie nie tylko zapoznają się z zazwyczaj mniej im znaną literaturą współczesną, ale także mają okazję skonfrontować się z niezwykle aktualnymi problemami naszych czasów. Jednakże program nauczania literatury w systemie IBDP poprzez metodologię badania tekstów sprawia, że na zajęciach także w tych dawniejszych utworach znajdujemy niezwykle aktualny komentarz do wyzwań współczesności.
Program nauczania literatury w IBDP zakłada także omówienie znacznie mniejszej liczby utworów, niż ma to zazwyczaj miejsce w programach narodowych: zamiast kilkudziesięciu pozycji, uczniowie czytają siedem. Dzięki temu na omówienie każdej z lektur nauczyciel ma znacznie więcej czasu, co pozwala na dogłębniejsze poznanie każdego utworu oraz większe zróżnicowanie metod pracy z uczniami.
Jest wreszcie czas na pracę w grupach, na dyskusję na forum klasy oraz na wyrażenie wrażeń z lektury i dzielenie się własnymi przemyśleniami. Te zaś są szczególnie ważne, ponieważ IBDP wielką wagę przywiązuje do rozwoju zdolności krytycznego myślenia. Dzięki elementom ToK (Teorii wiedzy) lekcje literatury stają się doskonałą okazją do rozwoju tej kompetencji w toku dyskusji nad takimi zagadnieniami, jak: jakiego rodzaju wiedzy dostarcza nam literatura i czym literaturoznawstwo różni się od innych nauk?
